@article{oai:nara-edu.repo.nii.ac.jp:00010898,
 author = {赤井, 悟},
 journal = {次世代教員養成センター研究紀要},
 month = {Mar},
 note = {本研究では、学生がケースに臨んだ初期の課題認識を、学生が作るモデルと考え、このモデルについて考察した。大学生を対象にした教師力ケースメソッドから得られた記述データを分類したところ、自己のモデル3つ、外界のモデル2つが得られた。自己のモデル3つとは、［モデル1］「課題を見つけることができない、あるいは課題に気づかない」、［モデル2］「課題に対峙しようとしていない、あるいは当事者意識がない」、［モデル3］「課題に対峙しようとしている」であり、外界のモデル2つとは、［モデル3-A］「対応策や考えが組み立てられない」、［モデル3-B］「自分なりの対応策や考えを組み立てることができる」である。また、ケースの類型と各モデルを作る学生の割合には、「行動」が求められるケースでは［モデル3］を作る学生が多く、「分析」が求められるケースでは［モデル1］を作る学生が多いという関係があった。},
 pages = {127--135},
 title = {教師力ケースメソッドから見える学生の課題認識},
 volume = {2},
 year = {2016}
}