WEKO3
アイテム
個別支援を必要とする児童への学校教育的支援策の検討
http://hdl.handle.net/10105/1015
http://hdl.handle.net/10105/1015f02f2577-bb93-4b74-b4f6-adbfcf758c0d
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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CERD2009-R02.pdf (48.9 kB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2010-06-11 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 個別支援を必要とする児童への学校教育的支援策の検討 | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 主題 | 授業中変わった行動をする子 the child who doesn't fit in class, 個別支援 individual support, 機能的アセスメント functional assessment | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 著者 |
池島, 德大
× 池島, 德大
× 吉村, ふくよ
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| 著者(ヨミ) | ||||||||||
| 姓名 | イケジマ, トクヒロ | |||||||||
| 著者(ヨミ) | ||||||||||
| 姓名 | ヨシムラ, フクヨ | |||||||||
| 著者別名 | ||||||||||
| 姓名 | IKEJIMA, Tokuhiro | |||||||||
| 著者別名 | ||||||||||
| 姓名 | YOSHIMURA, Fukuyo | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 本研究では、学級の中で変わった子として疎外される可能性があり、個別支援を必要とするＢ児への対応を事例的に検討することを目的とした。具体的には、Ｂ児の（問題）行動がどのような機能や目的を果たしているのかを、デムチャックら（1996）が開発した「問題行動に対する機能的アセスメント」のステップを参考に評価した上で、Ｂ児の行動の変化を行動的産物記録法によって記録・分析し、対応策を検討した。機能的アセスメントの導入によって、Ｂ児特有の発言や応答の機能が特定され、周囲の子どもたちから変わった子としてのスティグマ（烙印）が与えられないように、「こだわり応答」を問題行動の第１順位として、その行動特性に対する機能分析が試みられた。その結果、Ｂ児への個別支援策として、①筋の通った応答をしたら褒める、②的外れの応答をしたら受容しながら意図的に無視する、③突拍子もない発言は少し我慢させ、我慢できたら褒める、の３点が見出された。また、「こだわり応答」の直後に起こるクラスみんなからの嘲笑への対応として、担任は「こだわり応答」を受けとめながら意図的に無視する消去手続きを導入したところ、まわりの子どもたちからＢ児を嘲笑するなどの行動がほとんどみられなくなった。また、代替行動としてＢ児の「反芻応答」や「確認応答」を積極的に活用し、否定的と思われるＢ児の行動に積極的な意義を与えたところ、Ｂ児の自己有用感が増していることが見出された。 | |||||||||
| 書誌情報 |
教育実践総合センター研究紀要 巻 18, p. 9-15, 発行日 2009-03-31 |
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| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 13476971 | |||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11648373 | |||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| その他のタイトル | ||||||||||
| その他のタイトル | The Case Study of School-based Functional Analysis Methods for the Child Who Doesn't Fit in Class at a Primary School | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター | |||||||||
