WEKO3
アイテム
教科を越えた教授・学習の構想について
http://hdl.handle.net/10105/1554
http://hdl.handle.net/10105/1554f0875c93-31a7-4682-ac66-a92e8ce97781
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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NUE46_1_205-218.pdf (832.9 kB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
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| 公開日 | 2010-06-08 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 教科を越えた教授・学習の構想について | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| 著者 |
小野, 擴男
× 小野, 擴男
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| 著者(ヨミ) | ||||||||
| 姓名 | オノ, ヒロオ | |||||||
| 著者別名 | ||||||||
| 姓名 | ONO, Hiroo | |||||||
| 抄録 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | In der zusammenfassenden Betrachtung des Hillerschen Aufsatzes 'Facherubergreifendes Lernen in didaktischer Perspektive' wurde die gegenwartige Aufgabe der Didaktik untersucht, die immer die Perspektive des facherubergreifenden beziehugsweise fachergemeisamen Lehr-und Lerngefuges erklaren will und soil. Die erste wichtige Behauptung Hillers fur die Konstruktion des facherubergreifenden Lehrund Lerngefuges besteht darin, nicht nur die einzelne Unterrichtsplanung, sondern auch einen langfristigen Schulzeitplan ("Schulzeitpartitur") zu gestalten, der das Lehr-und Lerngefuge aller Facher aus den vier Lehr-und Lerngrundformen, 'Kurs', 'Lektion', ' Spiel /Ubung' und 'Projekt', entwirft. Dieses Konzept kritisiert einerseits den gefacherten Unterricht und andererseits den Optimismus von der Lehre der Formalbildung, die durch eine elementare Bildung fundamentale Fahigkeiten fur alle Seiten entwickelt. Des weiteren behauptet das Konzept, die Bildungskraft der ganzen padagogischen und unterrichtlichen Tatigkeit in der Schule aus langfristiger Perspektive zu uberprufen. Die zweite wichtige Behauptung ist "die Zeitgemasigkeit" als Grundperspektive fur das facherubergreifende Lehren und Lernen. Die Schule ist weder das Mittel, die Schuller an die gegenwartige Welt nur anzupassen, noch kann sie eine von der gegenwartigen Welt abgetrennte Utopie sein. Die Schule besitzt die Aufgabe, bei den Kindern ein angemessenes Verstandnis der Gegenwart und eine hinreichende Vorstellung von den Herausforderungen der Zukunft aufzubauen. So ist es notig, nicht nur der Vorherrshaft des Kurses zu widerstehen, sondern auch den Inhalt des Kurses auf dessen gegenwartigen Aspekte zu uberprufen. Der zeitgemase Sinn des Lehrers, mit dem er mit dem Schuler die moderne Welt "entziffern" und gegen Fundamentalismen aller Art handeln kann, ist unabdingbar. | |||||||
| 書誌情報 |
奈良教育大学紀要. 人文・社会科学 巻 46, 号 1, p. 205-218, 発行日 1997-11-10 |
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| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 05472393 | |||||||
| 書誌レコードID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AN00181081 | |||||||
| 著者版フラグ | ||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||
| その他のタイトル | ||||||||
| その他のタイトル | Zum facherubergreifenden Lehren und Lernen | |||||||
| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 奈良教育大学 | |||||||
