| アイテムタイプ |
紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) |
| 公開日 |
2010-06-15 |
| タイトル |
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タイトル |
イングランドにおけるリテラシー・アワーに関する基礎的研究 ― Reception Year とKey Stage 1を通して ― |
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言語 |
jpn |
| 資源タイプ |
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資源タイプ |
departmental bulletin paper |
| 著者 |
松川, 利広
佐伯, 知美
土屋, まどか
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| 著者(ヨミ) |
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姓名 |
マツカワ, トシヒロ |
| 著者(ヨミ) |
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姓名 |
サエキ, トモミ |
| 著者(ヨミ) |
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姓名 |
ツチヤ, マドカ |
| 著者別名 |
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姓名 |
MATSUKAWA, Toshihiro |
| 著者別名 |
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姓名 |
SAEKI, Tomomi |
| 著者別名 |
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姓名 |
TSUCHIYA, Madoka |
| 抄録 |
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内容記述タイプ |
Abstract |
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内容記述 |
In 1998, the National Literacy Strategy (NLS) was implemented with the aim of raising standards of literacy in England. The initial 5-year term objective aimed for 80% of 11-year olds to reach the standard set out by the Government by 2002. This year the results of this objective will be released, hence making it a particularly important year for the NLS. This paper first sets out the language learning philosophy of The National Literacy Strategy Framework for teaching (NLFT). Secondly, it analyses both how this philosophy is substantiated in the framework by examining the three structural levels of NLFT (word, sentence and text) and how these levels relate to each other. Through examination of the "Literacy Hour" in the classroom and past studies, the paper discusses the potentials/advantages and limitations of NLS. The paper concludes with implications for Japanese literacy education. |
| 書誌情報 |
教育実践総合センター研究紀要
巻 12,
p. 109-124,
発行日 2003-03-31
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| ISSN |
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収録物識別子タイプ |
ISSN |
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収録物識別子 |
13476971 |
| 書誌レコードID |
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収録物識別子タイプ |
NCID |
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収録物識別子 |
AA11648373 |
| 著者版フラグ |
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出版タイプ |
VoR |
| その他のタイトル |
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その他のタイトル |
A Preliminary Study on The Literacy Hour in England - Through Reception Year and Key Stage 1 - |
| 出版者 |
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出版者 |
奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター |
cerd2003-14.pdf (1.1 MB)
