WEKO3
アイテム
教科内容の構成と授業の展開 －社会科の授業例を手がかりとして－
http://hdl.handle.net/10105/4555
http://hdl.handle.net/10105/45553293bac0-451a-480d-9cc3-be5ec60ceb9d
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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CET11_11-24.pdf (622.9 kB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2010-11-30 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 教科内容の構成と授業の展開 －社会科の授業例を手がかりとして－ | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題 | curriculum content, lesson plan, questioning | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| 著者 |
小野, 擴男
× 小野, 擴男
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| 著者(ヨミ) | ||||||||
| 姓名 | オノ, ヒロオ | |||||||
| 著者別名 | ||||||||
| 姓名 | ONO, Hiroo | |||||||
| 抄録 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | For effective sociaLstudies instruction, it is prerequisite to specify the content to be instructed. When working on a lesson plan, questions focused on the content should be projected and possible responses by students (including incorrect responses) should be taken into consideration. In the developmental process of classroom instruction, instructional tact, which enables teachers to evaluate students' responses appropriately in relation to the objectives of the lesson, is most important. | |||||||
| 書誌情報 |
奈良教育大学教育工学センター研究報告 巻 11, p. 11-24, 発行日 1988-03-31 |
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| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 02897571 | |||||||
| 書誌レコードID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AN00181128 | |||||||
| 著者版フラグ | ||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||
| その他のタイトル | ||||||||
| その他のタイトル | Organization of curriculum content and development of classroom instruction : Analysis of third grade social-studies instruction | |||||||
| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 奈良教育大学教育工学センター | |||||||
