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アイテム
小学校体育授業への取り組みに対する自己診断表作成の試み －反省的実践家として自己成長できる教師を目指して－
http://hdl.handle.net/10105/495
http://hdl.handle.net/10105/495db2cab85-3f8b-4144-b002-6d44f837cfce
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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b2007-R05.pdf (321.0 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||||
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| 公開日 | 2010-06-14 | |||||||||
| タイトル | ||||||||||
| タイトル | 小学校体育授業への取り組みに対する自己診断表作成の試み －反省的実践家として自己成長できる教師を目指して－ | |||||||||
| 言語 | ||||||||||
| 言語 | jpn | |||||||||
| キーワード | ||||||||||
| 主題 | 自己診断, Self-reflection, 教師の成長, Teacher's professional development, 反省的実践家, Reflective practitioner, 体育教師教育, Physical education teacher education | |||||||||
| 資源タイプ | ||||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||||
| 著者 |
中井, 隆司
× 中井, 隆司
× 澤田, あかね
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| 著者(ヨミ) | ||||||||||
| 姓名 | ナカイ, タカシ | |||||||||
| 著者(ヨミ) | ||||||||||
| 姓名 | サワダ, アカネ | |||||||||
| 著者別名 | ||||||||||
| 姓名 | NAKAI, Takashi | |||||||||
| 著者別名 | ||||||||||
| 姓名 | SAWADA, Akane | |||||||||
| 抄録 | ||||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||||
| 内容記述 | 本研究の目的は、小学校教師が自らの体育実践に対する取り組みを診断・改善することで教師として自己成長するために必要なポイントを自己診断するための構造を明らかにするとともに、その結果に基づいて実用性のある簡便な「自己診断表」を作成しようとした。内容的、理論的妥当性を満足するよう、文献及び香川県内の現職の小学校教師50名を対象に行った自由記述をもとに、十分なブレーンストーミングのもと、ＫＪ法を用いて３次元61項目から構成される予備的調査表を作成し、現職の小学校教師405 名に適用した。 ３次元61項からなる予備的調査表の妥当性を現職教師の５段階の選択肢に基づいて判定した結果、すべての項目において肯定的な判定が示され、項目分析においても、すべての項目で有意差が認められたことから、各項目の内容的妥当性が確認できた。また、α＝.96を得た。探索的因子分析においては、「授業創造力」「授業実践力」「自己成長意欲」という３因子を解釈し、すべての因子においてα＝.89以上の高い値が得られたことから、概念的妥当性及び信頼性が確認できた。調査表の簡便化をはかるため、各因子を代表する５項目×３因子＝15項目から構成される自己診断表を構成したところ、先と同様の因子構造を得、また、α＝.84及び各因子はα＝.72以上であった。 | |||||||||
| 書誌情報 |
教育実践総合センター研究紀要 巻 16, p. 31-40, 発行日 2007-02 |
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| ISSN | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||||
| 収録物識別子 | 13476971 | |||||||||
| 書誌レコードID | ||||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||||
| 収録物識別子 | AA11648373 | |||||||||
| 著者版フラグ | ||||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||||
| その他のタイトル | ||||||||||
| その他のタイトル | Development of an instrument for self-reflection to physical education class by elementary school teacher | |||||||||
| 出版者 | ||||||||||
| 出版者 | 奈良教育大学教育学部附属教育実践総合センター | |||||||||
