WEKO3
アイテム
小学校社会科における米作りを中心とした農業学習の意義
http://hdl.handle.net/10105/9883
http://hdl.handle.net/10105/9883293240cd-1abb-4784-966f-bc7943bc3280
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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NEE15_1-13.pdf (947.2 kB)
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| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||||
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| 公開日 | 2014-06-24 | |||||||
| タイトル | ||||||||
| タイトル | 小学校社会科における米作りを中心とした農業学習の意義 | |||||||
| 言語 | ||||||||
| 言語 | jpn | |||||||
| キーワード | ||||||||
| 主題 | 小学校社会科, 農業学習, 米作り, 体験学習, 総合的な学習の時間 | |||||||
| 資源タイプ | ||||||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||||
| 著者 |
岩本, 廣美
× 岩本, 廣美
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| 著者(ヨミ) | ||||||||
| 姓名 | イワモト, ヒロミ | |||||||
| 著者別名 | ||||||||
| 姓名 | IWAMOTO, Hiromi | |||||||
| 抄録 | ||||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||||
| 内容記述 | 本研究は、小学校社会科5学年における農業学習の意義を、米作り（稲作と同義）を中心に検討したものである。結果の概要は次のとおりである。1) 農業には、食料生産や自然環境との関わりばかりでなく多様な側面があり、社会科教科書ではそれを反映した記述が見られる。2)米作りは、日本の農業の中で重要な位置にあり、農業学習で優先的に取り上げるべき農業部門である。また、米作りに関する学習は、小学校6学年歴史学習、中学校社会科地理的分野・歴史的分野でも展開されるため、小学校5学年で米作りについて学習する必要性は高い。3) 米作りは、栽培・生産から加工に至る過程が複雑であり、児童が理解するには困難性を有している。そのため、体験学習を実施することが望ましいが、授業時間数確保や広範な捉え方で取り扱うためには、他教科・領域との連携、特に総合的な学習の時間の活用が必要である。また、有機廃棄物のわら・もみがら・ぬかは学習対象になっていないが、今後の活用が望まれる。4) 米作りに関する体験学習には、主として、校内に水田を設けて実施する方法、校外の水田に出向いて実施する方法の二つがある。体験学習を補う方法として、グリーンツーリズムのプログラムの活用も期待される。 | |||||||
| 書誌情報 |
奈良教育大学自然環境教育センター紀要 巻 15, p. 1-13, 発行日 2014-03-20 |
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| ISSN | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||||
| 収録物識別子 | 21887187 | |||||||
| 書誌レコードID | ||||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||||
| 収録物識別子 | AA11996234 | |||||||
| 著者版フラグ | ||||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||||
| その他のタイトル | ||||||||
| その他のタイトル | Significance of Studying Agriculture in Social Studies at Elementary Schools in Japan: Focusing on Rice Production | |||||||
| 出版者 | ||||||||
| 出版者 | 奈良教育大学自然環境教育センター | |||||||
